01第一单元：走进中学和第一节的第一目

教学内容：走进中学；第二起跑线的第一课时：迈上成长新台阶。

教学目标：

1、  情感目标：让学生自我体验中学生活和成长感受，激发学生自我意识，在正确认识自我的基础上，主动寻求自我发展，从而转变为内在成长的动力。

2、  能力目标：对陌生环境的适应能力，基本的社交能力，初步的自我认识能力。

3、  知识目标：了解中学阶段这一特殊时期的基本心理现象，心理变化规律并尝试适应该变化。

教学重点：感受人生的新体验。

教学难点：激发学生的自我意识。

教学过程：

    课前展示：我最喜爱的一句话：“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下，这才是真正的利害所在，真正的力量所在”。

    （人的思想和品德不是天生的，也不是固定不变的，它可以通过个人修养而获得，也可以通过外在教化来塑成，而得益的将是整个民族。）

自我介绍：……希望成为大家的朋友，与大家一路同行。

一、新课导入：新学期开始了，同学们离开了小学，跨进了中学的校门，来到了向往已久的羊头中学，再次欢迎大家的到来！

    新的同学，新的环境，新的起点，一定有很多新的感受。老师首先想知道：当你跨入中学大门时，你的希望是什么？

二、新课：走进中学

当我跨进中学大门时，我希望……

几天下来，又有哪些新体验？

让我们一起来说说初中生活的第一次。（初一年级，是人生道路上的一个新起点，在这个新的起点上。我们有着许许多多的第一次，这许许多多的第一次拉开了初中生活的序幕。）

1）校园里第一次给你留下深刻印象的人是（不知名字可描述特征）         理由：   

2）校园里第一次给你留下深刻印象的事是：                  理由：                        

3）学校里第一次给你留下深刻印象的活动是：              理由：                        

4）校园里感动你的名人名言是：                                                                

有没有以下情形：图。

期待与新同学交往，又害怕别人不接受自己。学习科目更多，学习更有挑战性。有远大理想，却不知从何做起。

你还有哪些体验？请用图画或文字的形式表现出来。P3填。

第一节         第二起跑线

一、     迈上成长新台阶 

  教学目标：使学生了解初中生心理特点，认识到中学时期是学习的关键时期，是人生发展的“黄金时期”。

重点：关注和交流自身新体验

难点：为什么说中学时期是人生发展的“黄金时期”

教学设想：通过自主探究法，安排活动创设情境，给学生大量的发言机会和发挥空间，帮助学生了解新生活，面对新环境，适应新变化。

   教学过程：

一 导入

师 : 同学们，你们的体验很丰富，你们真得长大了。你们可以去理想的大海里自由地遨游了，但是，为了走好你的人生道路——千万不要忘记：带好‘救生圈’—父母、老师、成人的正确指导和帮助。上堂课同学们纷纷对中学生活作了一番憧憬，那么从今天开始，让我们一起来体验下中学生活，感受一下中学生活，设计一下中学生活。这就是我们要学习的第一单元：走进中学（板书）上节课我们说了，思想品德课是一门帮助我们解决实际问题的学科，那么我们现在碰到的最大的实际问题是什么？我们告别了原来的小学，从不同的地方来到了新的学校，开始了新的学习生活，其实我们已经站在了人生的第二条起跑线上 (板书)

    今天，老师首先要指导你们：来了解你们——青少年自己（自己的心理和生理）；然后再一起来设计一下你自己成长的新方案，在你成功的路上祝你一臂之力。

二 讲授新课

1我们的新体验

师：上节课给大家布置了个小作业，让大家记录自己进入中学后的新体验，一周下来，大家对新的生活都有哪些体验？请同学谈谈

生：从自身学习，生活，与老师交往，与同学交往，与家长交流等方面展开。进入中学我觉得？我希望？

师：大家说的都很好，进入新学校，我们开始了新的生活，大家都会有很多不同的感受和体验，现在让我们翻到书本第三页，看看刚才同学们说的是不是包含了图片上显示的一些体验，请大家课后把自己的体验用图或文字表现出来，填在下面的框内。

师: 进入初中，中学生活相对于小学生活来说，是一种新的生活，新的起点，新的体验，这说明我们已经迈上了人生发展的新台阶。下面请同学再看第二页上面的材料，首先请各位同学将自己的感受写在下面的框内，然后分组展开讨论，并请学生代表发言。

生：略

师：同学们感同身受地发表了很多看法，这说明我们的学生像个“小大人”了，（板书）初中生心理上最大的特点是处于半成熟期。这个时期是人生发展一个极为重要的阶段，被心理学家称之为“人生发展‘黄金期’”

1、青少年的心理特点：

让我们了解自己……

    所谓“初中学生”，就是混杂着孩子似的要素和即将成为大人要素的时期，在玩的表情上和说话的内容上还完全是个天真而幼稚的孩子，但就在这同时，他们对父母的依附性逐渐淡薄起来了，开始认真思考自己的事情……。

    有人形象地比喻说，初中生是“油门最大，方向盘最不稳的时期”，“最需要引导规范，又最不服从引导规范”的时期。

     初中生心理上最大的特点就是处于半成熟期，是个“小大人”美国心理学家霍林沃斯把青少年的这一时期与幼儿的生理断乳期相比，称之为“心理断乳期”。这一时期往往会产生“心理与生理”不同步成长的现象。

案例1：书P2杨玲——漫画图展示……。—四人一组讨论—交流。

    老师小结：疏远最靠近的父母和教师的“闭锁性”和寻求能坦率相告一切的伙伴的“开放性”，这两种矛盾着心理同时存在，就是我们自己——中学生的心理特征。

    通过几位已把子女培养成材的妇女调查：儿女从婴儿起，最可爱的时期：上幼儿园时期。而感到最棘手的时期是上初中期。

    父母反映：“过去本来是个非常听话的孩子，可一上初中，不知怎的却变得有时和父母顶嘴了，甚至有时不理睬父母的话了。——人生的第二反抗期。（第一反抗期是三左右前后的孩子，有时不理睬父母的制止，去做一些任性的事情；第二反抗期可以看作是在心理上要求独立的时期。）；所以有喜也有忧。

2、人生发展“黄金期”——抓住机遇，立志成材

黄金期的主要特点是：

①身体上：身高体重、大脑、迅速增长的完善。

②心理上：行为习惯、兴趣、爱好、性格特点逐渐形成。

③自我定位、自我发展、自我完善的重要时期。

师：当然“黄金时期”不仅是一个阶段，更是一种心态。请大家翻到作业本第2页，请看后回答：黄金时期，你确立了什么理想，你准备怎么做？

生：略

师：大家都谈到了自己的理想，理想总是高于现实，希望同学们确立自己的理想后，都能为之付出自己的努力，做个充实有成就的人。现实和理想总是隔着一条河，自身的努力是通往成功彼岸的桥梁。

    学习是这个时期必不可少的内容。模拟：书例。周恩来曾回答过：“为了中华之崛起而读书。”你的答案呢？

教后感：学生反映较好。初一学生的三大习惯养成需进一步努力。

三 小结

师：这堂课主要介绍了初中生的心理特点，中学时期是关键时期，是人生发展的“黄金时期”，让我们一起走进中学，一同感受多姿多彩的中学生活，迎接新的挑战！

四 作业

1 课堂作业：练习本

2 课外作业：记录自己成长中各种变化，根据自己的理想，设计自己成长的新方案

第二课时（学案）

教学内容：做个快乐的少年

教学过程：

导入新课

讲授新课

第一步：揭示目标

1、学会使用调节情绪的方法，做情绪的主人

2、始终保持健康的心理，做一个快乐的少年

第二步：创设情境，提出话题

　  材料：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。

问题：从这则材料中可得出什么结论?（学生前后左右进行讨论）

第三步：自主、合作学习

1、自主学习　

㈠具体要求：①边看边思考边用笔记下自己的所思；②理解正文的观点；③对“阅读空间”和“读读议议”写出简明的读后感；④填写好补白式笔记

㈡内容：识记以下内容：调节情绪的方法：转移注意力、合理宣泄、理智控制、理性升华、改变认识、

2、合作学习　

㈠具体要求：①对“议一议”和“说一说”以及小组活动的内容，要以小组为单位活动，按分工有主持人、记录人，中心发言人等，组内要进行充分的准备和解决自己组内的问题，准备发言和提出组内不能解决的问题。小组长对组员的活动有最终的评价记载。　　　　

㈡内容：

一、活动名称：一吐为快

例：1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；

2、考试成绩不理想，感到伤心；

3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；

4、父母、老师批评自己，心情烦闷；

5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；

6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨；

7、上课回答问题出错，觉得自己好笨；

（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可知道他们的真实心理）

二、 活动名称：请让我来帮助你

刚才大家的“诉说”，反映的都是自己有不良情绪，而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那我们能否给他们出出什么主意，帮助他们调节自己的情绪？

三、活动名称：同呼吸，共命运

材料一：数学考试的成绩下来了，小玲考得不好，想到回家要挨妈妈的批评，心里很难过。同桌小利考得挺不错，不禁喜形于色，大声地对周围的同学说：“我妈早说了，如果这次考好了，就给我买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地出去了……

材料二:在西沙守备部队的新年晚会上,有个战士悄悄地溜出会场,走向寂静的海边。原来那天中午他接到母亲去世的消息,心里非常难过。但看到战友喜迎新年,不愿扫了大家的兴致,就一个人出来,独自承担思念母亲的痛苦和悲哀.当他徘徊在海滨的时候,一回头看见几十位战友都默默地站在他的身后……原来战友们知道了这件事,找到他,又不愿打断他的思念,就默默地站在他的身后,分担他的悲痛。

问：小玲、小利、那个战士以及战友们的情绪表达合适吗？为什么？

第四步：讨论探究（提问、师生质疑、课堂练习）

第五步：课堂总结（课堂练习、学生或老师一句话小结）

希望你们以后自觉运用这些方法，调节情绪，保持乐观开朗的心境。

生活是多姿多彩的，愿快乐与我们常在！让我们一起放声歌唱吧！  

第六步：当堂训练：

我的收获和困惑

阅读与感悟：

材料一：据我国史书记载，伍子胥在过昭关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。

材料二：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。