一、教学重点

　　本课时的教学重点是掌握四会句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以运用。  

　　二、教学难点

　　本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼写。

　　三、课前准备

　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

　　2．教师准备录音机及录音带。

　　四、教学过程

　　1．Warm－up（热身）

　　（l）Let’s play （“背靠背”游戏） 

　　 ① 教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。

　　 ② 注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。

　　（2）Let’s sing and write  参见课件《Unit 4 B learn 教学演示.ppt》

　　 ① 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。

　　 ② 听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。

　　注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。

　　2． Presentation（新课呈现）

　　（l）Let’s learn 

　　 ① 教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。

　　 ② 请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全班跟读。

　　 遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。

　　 ③ 教师提问：Can you do housework? 请学生任意选择，用I can….来回答。

　　 注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。

　　（2）传话游戏

　　 ① 将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。

　　 ② 5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。

　　 ③ 如果学生兴趣较高，可再进行一轮。

　　注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。

　　如：Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table? I can make the bed. She can do the dishes. 等等。  

　　如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’s chant作为传话内容布置下去。

　　3．Let’s play (趣味操练)

　　（1）Let’s chant

　　 ① 请学生自读Let’s chant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。

　　 ② 学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。

　　（2）Good to know

　　 ① 请学生提前做好预习，读一读Good to know部分的句子并解释。

　　 ② 如果遇到困难，同学间可互相补充。

　　 ③ 出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。

　　4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

　　（l）练一练
　　① 让学生做本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。P36 1

　　② 请学生听录音，读给你的家长听。

　　5. 板书

　　单词：Can you do housework?   Yes, I can.

　　I can wash the clothes.

　　I can set the table

　　I can make the bed.

　　do the dishes

　　put away the clothes

　　教案点评： 

　　本课时的教学内容是在已有知识的基础上，继续学习有关劳动的五个词组。教师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起学生的情绪复习旧知，而“传话游戏”又给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。

　　Let’s learn部分是本课的重点内容，教师可以利用课件，层层递进。首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩固，最后在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升，也更能关注全体学生，为不同层次的学生都留出了更大的空间。

关于寻找的常见词的活动

　　探究内容： 组织学生寻找含有本课字母组合的常见词并试着读出来。

　　探究目的： 开阔学生思维，养成举一反三的学习习惯。

　　探究形式： 分组。

　　活动特点： 在寻找单词的过程中感悟发音规律。

　　活动过程：

　　 4．  教师举例orange, morning

　　 5．  以组为单位，在组长带领下，你们还能再补充多少含有or, all, pl, pr字母组合的常见词。

　　 6．  教师带领总结，请组内同学读出你找到的单词，并评选出优胜组。