数一数

教学目标：

1、通过数一数等活动初步感知乘法语生活密切相关，能从不同角度观察事物，运用不同方法解决问题。

2、通过感受说话中的同数求和问题，激发学生进一步学习的兴趣。

3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。

教学重点、难点：

初步理解乘法的意义。

教学过程：

一、谈话导入

    师：为祝贺你们光荣地升入了二年级，老师特意带来了一些礼物送给大家，相信同学们一定会喜欢的。每种礼物有多少呢？让我们一起来数一数。

板书课题：数一数。

二、数数活动。

      1、活动（—）。

出示图片1——熊猫图，引导学生数一数有多少个熊猫。

（1）学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式计算。

（2）学生展示不同的学习个性，可能会有以下几种情况：

①1个1个地数。

②2个2个地数。

③3个3个地数，数出5个3。

 3＋3＋3＋3＋3＝15（个）

④5个5个地数，数出3个5。

5＋5＋5＝15（个）

（3）让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。

（4）结语：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地数，计算起来比较简便。

2、活动（二）。

出示图片2——圆片图，引导学生数一数有多少个圆片。

（1）学生在小组内交流各自的数法，并列出加法算式。  

（2）各小组代表汇报情况

①横着数，每排有6个，共4排。

         6＋6＋6＋6＝24（个）

 ②竖着数，每列有4个，共6列。

        4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（个）

（3）把以上两个算式加以对比，找出它们的相同点和不同点，使学生感知到：横着数是求4个6，竖着数是求6个4。无论横着数还是竖着数，都是求几个几相加的和，这两个和是相等的。

3、活动（三）。

出示图片3——方格图，引导学生数一数有多少个方格。

（1）提出要求：你能独立完成吗？你能用不同的方法数吗？

（2）学生数完后汇报。

①横着数，数出3个10。

 10＋10＋10＝30（个）

②竖着数，数出10个3。

3＋3＋…＋3＝30（个）

（3）让学生观察两个算式，谈谈自己的发现。

结语：3个10相加与10个3相加，它们的结果是一样的。

4、活动（四）。    

（1）出示图片4——苹果图，学生很容易会列出算式：

3＋3＋3＋3＋3＝15（个）

（2）继续出示苹果图，增加到6盘、10盘，学生也能列出算式，算出结果。

（3）出示问题：42盘呢？97盘呢？……

（4）学生会发现：随着苹果盘数的增多，用加法表示和计算都非常麻烦。

（5）教师适时诱导：有没有更简便的计算方法呢？我们下节课将接着研究。

三、课堂总结。

学生交流收获后教师结课：对于有规律排列的物品，我们学会了横着数和竖着数；发现了根据这两种数法所列的算式虽然不同，但结果相同；明白了相同加数的个数较多时，用加法表示太麻烦，应该找到一种更简便的方法。

板书设计：

数一数

1、          有多少个熊猫？

5＋5＋5＝15（个）

3＋3＋3＋3＋3＝15（个）

4、有多少个苹果？

6盘：3＋3＋3＋3＋3＋3＝18（个）

有简便方法吗？

42盘：42个3相加

97盘：97个3相加