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《我们赢了》教学设计
一、教学内容
“我们赢了”是北师大版小学数学二年级上册第六单元的内容。本课内容是在学生已经认识了钟表及钟面上整时、半时的时刻的基础上安排的，进一步认识时间单位：时、分。教材先展示2001年7月13日晚上10时零8分北京申奥成功的情景图，再安排学生说一说“关于钟面你知道什么？”用填一填方式，把认识钟面的情况表示出来。但时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。要求学生在实际生活中认识时、分，以及理解时、分相关知识，并激发学生的爱国热情。
二、学生分析
1、二年级学生具有强烈的好奇心，他们学习的积极性首先来源于兴趣，因此激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学质量的重要条件。
2、学生缺少信息技术的知识，对“网络”不了解，对网络的用途知道不多，但学生对有关信息技术提供的信息、资料非常感兴趣。
3、学生活泼好动，爱动脑筋，思维活跃，具有一定的自学能力，能和同学合作学习，有探究学习的愿望，学习习惯良好。
三、设计思想
教学过程中，我们以九年义务教育《数学课程标准》的基本理念为指导，教学面向全体学生，注重学生的发展，注重学生学习数学的过程。采用“尝试教学与自主学习”的教学模式与信息技术整合的方法进行教学，重视学生尝试学习的过程；利用课件创设情境，激发学生的兴趣，引发学生的想象；利用网络创造机会让学生自主学习新知，主动探索思考，从而获取知识，既培养学生自主学习的能力，又激发他们对“网络”的兴趣，进而了解“网络”的一些作用，为学生的发展奠定基础。
四、教学目标
（1）知识与技能：
①让学生经历观察描述的过程，认识时、分，初步体会时、分的实际意义。
②让学生经历探究归纳的过程掌握时、分之间的关系，能准确读出钟面上的时刻。
（2）过程与方法：
利用课件和校园网，创造机会，培养学生的自学能力，通过观察、操作、探索、交流等活动，培养学生的探索精神与合作意识。
（3）情感态度与价值观：
通过学习时、分的知识，培养学生的观察能力，能用所学知识合理安排自己的时间，做时间的主人；激发学生的爱国热情，初步养成珍惜时间的良好习惯。
五、教学重点、难点
教学重点：会看钟面上表示的时间，掌握时、分间的进率。
教学难点：理解时分的关系。
六、教学准备：
钟面模型、实物钟 、课件。
七、教学过程
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教学内 容 |
教学
环节 |
活动时 间
（大约） |
教学活动 |
设计意图 |
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教师活动 |
学生活动 |
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观
察
情
景
图 |
一
创
设
情
景
引
入
新
课
|
6
分
钟 |
（1）问：同学们，谁知道我国在十月份发生一件什么大事吗？出示我国成功发射“神舟”六号飞船的图片。请同学们跟着老师上网浏览一下有关“神舟”六号飞船一些报道。
（2）问：你在图片上知道了什么？
（3）问：我们怎样知道那个时刻是9时呢？
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“神舟”六号飞船成功发射
观察图片
在2005年的 10月12日9时我国成功发射“神舟”六号飞船的图片。
用“9时”说一句话。 |
用“成功发射神舟六号飞船”创设情景，结合形势适当地处理教材，既可以激发学生的爱国热情，又可以让学生知道上网能够了解很多课本以外的知识，更能激起学生学习的热情，自然导入新课。
让学生初步感受时间与生活的密切关系。 |
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认
识
钟
面
|
二
自
主
探
索
学
习
新
知
|
7
分
钟 |
根据学生回答，引出钟面。
1、课件出示钟面。
2、引导学生观察钟面并提出观察要求：把自己知道的、看到的、想到的在小组内说一说。
3、要求学生回答的内容，课件演示出来。
4、要求学生完成第64页填一填。 |
（1）观察钟面
（2）小组交流：把自己知道的、看到的、想到的在小组内说一说。
（3）小组汇报。
①钟面上有12大格，60个小格。
②时针走1大格是1时。
③分针走1小格是1分，走1大格是5分。
④时针走1大格，分针正好走1圈。
……
（4）学生填书、质疑。 |
课堂上的数学活动，是学生在生活中有关数学现象和经验的总结和升华。而学生对钟面的认识已有一定的生活经验，因此在教学过程中，完全可以让学生通过观察、发现、交流，给予学生自主探索、合作交流的时间和空间，进一步认识钟面，自主探索出有关时分的知识，使学生体验参与学习获得成功的快乐。体现了《课程标准》提倡的重视学生自主获取知识的过程，体现了学生是教学活动的主体。 |
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教学内 容 |
教学
环节 |
活动时间
（大约） |
教学活动 |
设计意图 |
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教师活动 |
学生活动 |
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认
识
几
时
、
几
分 |
二
自
主
探
索
学
习
新
知
|
5
分
钟 |
引导学生思考
①时针从数字12走到数字1，走了几小时？从数字2走到数字3呢？
②分针走一大格走了几分？分针走一圈是多少分？你能很快记住钟面上每个数字表示几分？ |
先同桌互相说一说，再指定学生回答。
以小组为单位数一数，算一算：分针从12走到每个数字各是几分？
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通过让学生说一说，充分理解几时、几分，既能培养学生数学语言表达能力和合作意识，也为后面学习时分的读、写奠定基础，体现循序渐进的原则，也较好地发挥学生学习的主体作用。 |
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认
识
时
分
的
关
系
|
3
分
钟
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引导学生动手操作，探索时分的关系。
要求学生动手操作：动手拨分针，让它走一圈，观察时针有什么变化？
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先自己操作一次，然后由一名学生汇报，用钟面模型演示给同学看。
得出：1时＝60分
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学生动手操作，观察，小组合作等形式，主动探索新知，自己得出结论，发现时与分的关系：1时＝60分，既加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生归纳概括的能力。 |
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认
识
时
间
的
读
写
法
|
8
分
钟
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引导学生认识时刻的读写法
（1）利用网络连接到“神舟”六号飞船回程时间表，让学生尝试读时间。
（2）要求同桌互说。
（3）让学生把刚才所读的时间试写出来。
（4）实物投影出示。组织学生评价，教师点拨。
（5）要求学生同桌合作练习时间的读写。 |
自己读。
同桌互相交流，然后汇报。
学生尝试写时间。
学生展示
开展“你说我写”活动。 |
通过让学生自主尝试读写时间，掌握读写时间的方法，充分相信学生的自主学习的能力，体现学生学习的主体地位，增强学生学习数学的自信心。同时，使学生对网络信息有了进一步的认识。
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教学内 容 |
教学
环节 |
活动时间
（大约） |
教学活动 |
设计意图 |
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教师活动 |
学生活动 |
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巩
固
时
分
知
识 |
三
实
践
应
用
巩
固
深
化
|
8
分
钟 |
1、课件出示试一试。
2、课件出示我会读，我会说。
3、课件出示我会连。
4、课件出示游戏，要求学生同桌合作完成。
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1、尝试写出时间
2、结合图片说一句带时间的句子。
3、连一连
4、你说我拨（交换进行）
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这个环节的设计，不仅使学生巩固掌握有关时、分的知识。而且培养了学生的口头表达能力和灵活解决问题的能力，又增强了学生的合作意识。 |
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学
生
评
价 |
四
课
堂
总
结
拓
展
延
伸 |
3
分
钟 |
1、问：通过这节课的学习，你有哪些收获和感受？和你的同学说说。
2、课件出示课外作业：“做时间的小主人”的表格，让学生安排自己一天的作息时间。 |
交流汇报。 |
这个个环节的设计，给学生一个自我评价的空间，让学生充分说说自己感受和收获。
课外作业的设计让学生充分感受到时间就在身边，数学知识就在生活中，认识到时间对学习、生活都有很大的帮助，从而对学生进行珍惜时间的教育。 |
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