课    题	动物行为产生的生理基础	新课	授课：刘晓琳
教学目标	a、知识目标 ①理解激素调节与神经调节的关系。 ②理解激素调节、神经调节与动物行为产生的联系。 b、能力目标 ①教会学生运用生物学原理解释生命现象，即应用知识的能力。 ②使学生形成对知识的分析、归纳、总结的能力。 c、情感目标 ①帮助学生树立辨证唯物主义观点和科学的思维方法
教学重点	理解激素调节和神经调节与动物行为产生的联系。并能应用已学习的知识，解释动物行为发生的原因。
教学难点	教学难点是如何教会学生应用知识，提高学生知识应用能力。
教学方法	讲述法，突出知识点；演绎法，激发学生的兴趣；类比、归纳法，培养学习方法。
教     学    过    程
（一）、激素调节与动物行为 1、主要表现：性行为和对幼仔的照顾。 2、激素影响动物行为的实例： 幼鼠 交配行为； 公鸡 不蹄鸣，鸡冠萎缩，求偶行为消失； 被阉割公鸡 公鸡行为特征恢复； 被阉割母鸡 表现公鸡特征行为。 结论：性激素与性行为之间有着直接关系。 3、垂体间接影响性行为是因为垂体分泌的促性腺激素可影响性腺活动。 调节过程：下丘脑→促性腺激素释放激素→垂体→促性腺激素→性腺→性激素→性行为。 补充：催乳素与动物行为；激素与动物的求偶、占区行为。 （探究小鼠性腺能产生性激素影响动物的某些行为。）
(二)、神经调节与动物行为 1.先天性行为 (1)趋性:动物对环境因素刺激最简单的定向反应，如昆虫的趋光性，臭虫的趋热性、寄生昆虫的趋化性等。 (2)非条件反射:如膝跳反射、搔扒反射、吮吸反射、眨眼反射等。 (3)本能:是由一系列非条件反射按一定顺序连锁发生构成，大多数本能行为比反射复杂，如蜜蜂采蜜、蚂蚊筑巢、蜘蛛织网、鸟类迁徙等。 2.后天性行为   (1)印随:小天鹅印随学习。    (2)模仿:黑猩猩模仿行为。 (3)条件反射:举例说明动物的行为离不开神经系统的调节。 推理和判断是后天性行为的高级形式，是大脑皮层的活动。 动物行为与神经系统进化的关系：低等动物神经系统较简单，行为大都是较简单的趋性、反射和本能。神经系统越发达，动物行为表现越复杂，大脑皮层越发达的动物，学习能力越强，越能适应环境的变化。 总结 动物的行为复杂多样，无论是哪种行为都有一定的生理活动行为基础。 动物的行为是在神经系统、内分泌系统和运动器官共同协调作用下形成的，神经调节处于主导地位。